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100分钟教师节大片9月10日震撼推出

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来源:环球时报  

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原标题:100分钟教师节大片9月10日震撼推出

  在第33个教师节来临之际,由《教育头条》网独家策划、采编、制作,耗时两个月倾心打造的京城教育界大片“首届2017京城榜样教师好声音”9月10日推出,23个视频总时长达100分钟。

据了解,“首届2017京城榜样教师好声音”面向北京西城、海淀、丰台、石景山、通州、门头沟等区一线教师,涵盖基础教育各级各类学校,讴歌京城教师无私奉献精神,展现教师各具特色的教学方法,弘扬教师师德榜样。

名单:

1、 北京市门头沟区大峪第一小学艾彦华

2、 北京市朝阳区祁庄小学陈艳

3、 北京市朝阳区和平街中心小学张翔宇

4、 北京市朝阳区老君堂小学高会超

5、 北京市丰台区纪家庙小学晋明莉

6、 北京市丰台区芳古园小学蔡荣利

7、 北京市丰台区第五小学京铁校区史雪利

8、 北京市朝阳区小武基小学王佳

9、 北京工业大学实验学校秦丽

10、东北师范大学附属中学朝阳学校 韩磊

11、 北京市第九中学 陈忠才

12、 北京市京源学校 于冉

13、北京十一实验中学 王月

14、 北京市第十八中学 张林靖

15、北京市第三十五中学 王娉婷

16、北京市育英中学 周松梅

17、中国矿业大学附属中学 王阳

18、北京师范大学大兴附属中学 沙丹

19、首师大附属丽泽中学 马芬

20、北京第二外国语学院附属中学 范红英

21、北京市第三十五中学 陈亚娟

22、中国教育科学研究院朝阳实验学校 王春香

23、北京市大兴区第一中学 张雪皓

相关素材

1、大峪第一小学 艾彦华

“诗人老师”用23年时间传达诗意情怀

“栖居诗意育桃李,点亮人生梦也狂。”大峪一小有这样一位特殊的语文老师,她一直潜心用诗词浸润学生的心灵,从事诗词教育长达23年之久。她教过的学生,从小就练就一身过硬的国学童子功,孩子们五到十分钟就能创作出一首诗词。

在艾彦华老师看来,她希望诗意驻扎在每一位学生的心里,她希望学生们用诗词来表达真性情。

让诗词走进学生生活的点点滴滴,这是艾老师的教学目标。她坚持和学生们一起创作诗词几十万篇,出版班级诗集、文集《忆诗扬文》《小荷才露尖尖角》《文草青青》。她用诗意的情怀引领学生完成诗意的人格塑造,被学生称为“诗人老师”。

此外,艾老师把诗意的文化贯穿教育教学之中,真正做到文道统一,知行合一。为了能够让诗词快速的融入学生的生活,艾老师带班有个不成文的小规定,她坚持让学生用诗词写周记,与学生交流的同时,又能一起在诗词的海洋中尽情徜徉。

在艾老师看来,最好的教育就是让学生们自主学习,喜欢学习,乐意学习。她用别具一格的教学方式引导着学生,并让学生在诗意的生活中认识真实的自己。

正是独特的育人观及教育观,艾老师收获了许多工作上的嘉奖。她先后被评为北京市特级紫金杯班主任,北京市优秀教师,北京市“学生最喜欢的班主任”等诸多荣誉。

2、北京市朝阳区祁庄小学陈艳

38个娃的“陈妈妈”

“严慈相济,润物无声”是祁庄小学四年级(5)班班主任陈艳老师一直奉行的教育理念。陈老师是朝阳区优秀班主任,她带的班级有近38人,是全校班额最大的班级。作为班主任工作室带头人,她积极和各位老师分享好的教育方法,并组织带领其他教师开展教研工作。

对于四年级(5)班的孩子们来说,陈老师既是严师,又是慈母;既是课上令人尊敬的陈老师,又是课下和蔼可亲的陈妈妈。

“孩子们都很喜欢和我沟通交流,聊聊他们的小秘密。”陈艳老师提到,学生在外面受了委屈,不好和家长说,就会跟自己说。而陈老师事后就会和家长进行沟通,帮助孩子解决问题。

陈老师说:“课下我觉得更像一个妈妈,课下我们跟孩子一起交流、玩耍,有时候我们在操场上一起打闹,中午呢我会跟孩子们一起散散步、走走圈,我们一起运动运动。”

陈老师说,从事教育工作的20多年中, 在平凡的工作中我没有做过什么惊天动地的大事,但教师工作中那一件件平凡的小事使我的工作、生活变得很充实。

“我觉得一个教师呢,她是肩负着国家对我们的一个使命,也肩负着家长对我们这种信任,我觉得作为一名教师,家长能把孩子交到我们手里,就是对我们的一种信任,所以我觉得就应该把这个工作做好。”陈老师说道。

教学虽然艰辛,但是责任让你能够在这个岗位上坚持下去。教师这个岗位和家长们的信任赋予了你无限的责任,同样给予了你无限动力。无愧于责任,无愧于心,从前是,以后也是。

3、朝阳区和平街中心小学张翔宇

做了十八年辅导员小学老师的幸福感

从教18年,也做了18年辅导员,她与少先队有着特别深厚的感情,对辅导员的称呼感觉特别光荣和自豪。“辅导员一块砖,哪里需要哪里搬”,用这句话来形容她再合适不过。对于张翔宇老师涞说,忙碌是常态,但能在工作中得以历练是更令人欣喜的事,在工作经验逐渐积累、待人处事日渐成熟的同时,张老师也收获着辛苦以外的成长与进步。

在少先队工作中,张老师始终从坚持特有的教育内容、强化特殊的组织优势、创新特殊的方法载体在管理落实中、在创新活动中体现少先队的立德树人。

张老师充分发挥校园记者站作用,促进小记者成长提升。比如2016年11月走进牛栏山酒厂、北京国际青年营开展“观察*实践*探寻*圆梦”探访实践活动;2017年3月18日,参加soho有饭餐厅举办的《这是谁的脚印?》读书沙龙活动;2017年5月17日,北京市红领巾通讯社朝阳区分社组织的纪念七七事变八十周年优秀小记者实践活动;2017年8月25日,带领学校记者站小记者参加在瑞典大使馆举办的读书沙龙活动。

根据不同的时间节点,张老师还带领中队辅导员开展了众多实践活动,让大家印象深刻的“队旗领巾齐飘扬 星星火炬代代传”少先队建队日主题活动、2017年元旦联欢活动、“红领巾相约中国梦 不忘初心跟党走”六一主题队活动、“我心目中最优秀教师”评选活动等。

怀着一颗感恩的心工作,用尽职尽责的态度做事。一直是她的座右铭,也是她追求的工作目标。18年的辅导员工作让她感受着星星火炬事业给予的使命感和幸福感。忙碌中得以历练,辛苦外收获成长。她始终用执着与努力实现着作为一名辅导员的人生价值。

4、北京市朝阳区老君堂小学高会超

与学生“肩并肩”共成长

“大方的、善良的、温柔的、美丽的”这是三年级一班同学们眼中的高会超老师,高老师就像一个亲切的邻家姐姐,在肩并肩的学习过程中给学生指明了方向。

“肩并肩”是一种平等,是一种陪伴。既能有效的缩短师生之间的心理距离,使教师的建议、要求比较易为学生所接受,更主要的是,教师将更容易把握学生现有的心理状态与发展愿望,从而使其建议、要求更易为学生实施,因而也就更易有实效。

高老师说:“我用肩并肩这种模式和他们交流的时候,他们是从内心深处接受这个观点,所以影响也会更长远。而且整个过程他们觉得非常开心,非常的快乐。”

在课堂上,高老师鼓励同学们认真思考,且不怕学生犯错。在高老师看来,每一个错误背后,都是学习最重要的一个契机,只有发现错误,并去分析它、解决它,面对它,才能最终学有所得。

北京市朝阳区老君堂小学何依雯同学说:“我们的老师像引路牌一样一直教我们,我们说错了也不怕,老师也会温柔的指导我们,不会说我们。”

在“肩并肩”的学习过程中,高老师体会到教学相长的道理,发现了学生们身上难能可贵的各种学习能力和精神品质。

“他们非常有勇气跟他的小伙伴去道歉,发现错误就及时去改正,很多都是我们到成年之后很难去面对到的问题,但是在他们身上我都能看到,并且愿意深深去学习。”高老师说道。

等待学生成长就像等待花开一样,需要全程陪伴,用心滋养,在这一过程过,高老师携手孩子们一起“肩并肩”地成长。

5、北京市丰台区纪家庙小学晋明莉

用爱传播艺术的种子

北京市丰台区纪家庙小学有这样一位老师,从教多年,对工作始终如一,用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。她就是晋明莉老师。

没有爱就没有教育,热爱一个学生就等于塑造一个学生。晋老师用一颗仁爱之心,践行对每位学生的爱。关心和爱护每一位学生,做他们学习和生活中的良师益友。晋老师一直坚信,爱是互通的,相辅相成的,你若真心爱学生,他们便用真切的话语和行动回报予你。

晋明莉说:“我认为真正的教育就是爱的教育,因为这份爱中有一种责任,有一种力量,有一份执着。”

为了创设精彩的美术课堂,晋老师创建了丰富的教学形式。精心设计不同的教学策略,开展不同风格的课堂。在课前准备能够激发孩子好奇心的精美道具,还会以故事为背景烘托课堂氛围,激发学生创作兴趣,力求在传授知识过程中用独特多样的形式激发学生兴趣。

“我想只有我们能亲近孩子,和孩子成为真正的朋友,才能教育好学生,让孩子们像花一样精彩绽放。”晋明莉说道。

雅斯贝尔斯说过,“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”每个孩子都是一朵含苞待放的花,晋老师用爱促进学生的成长,用无微不至的关怀滋润学生的心田。

6、丰台区芳古园小学 蔡荣利

教师是一份良心活儿

2017年5月,蔡荣利老师收到了一份与众不同的礼物,是一封来自学生的信。信的开头是这样的,“蔡老师,您好!提起笔来,满腹的话像潮水般涌上心头,不知从何下笔。”在信中,这位在生活中非常安静,甚至于有些内向的同学,将所有自己想说的话,通过信件的形式,传达给蔡老师。

蔡荣利说:“她看到了老师工作的不容易,知道自己班里同学很调皮,然后看到了老师对学生的耐心辅导呀、补课呀,她都写在信里面了。我很惊讶,这么小的小孩,心思这么细腻,而且特别能体谅老师,那个时候那份感动,我觉得可能是工作以来,让我觉得比获得一些奖项更有成就感。”

蔡老师始终用心去尊重每一个孩子,用爱去温暖每一颗心灵。蔡老师说当了妈妈以后,她看待学生的很多问题时都发生了微妙的变化,觉得老师的责任更重了。

蔡荣利说:“我觉得吧,当教师干的是一份良心活儿。基本上每天面对很多孩子,然后这些孩子之间也存在一定差异,爱心和耐心能解决这里面很多问题。”

老师每天都要教导、照顾几十个孩子,每一个孩子都有自身的特点,每一个孩子都是父母心中独一无二的宝贝。看到班里或活跃、或乖巧、或调皮的孩子,她总是不由得想象他们咿呀学语、蹒跚学步时的画面,因此工作中面对学生的错误时,她多了一份宽容,更多地站在孩子的角度去考虑问题,更愿意想一想如果这是自己的孩子她会怎么做。同样是因为当了妈妈,对于教学工作,她也多了一份责任。

教育工作是一项常做常新、永无止境的工作,在未来的教育教学中,相信蔡老师会继续用心教诲学生,用情去培育学生。

7、丰台区第五小学京铁校区史雪利

育人比教书更重要

“育人工作不到位,教学成绩就是‘海市蜃楼’。”这是丰台区第五小学京铁校区史雪利老师经常挂在嘴边的一句话。从教22年,史老师始终坚持,教书育人之所以神圣,是因为教师不仅仅是教书,更重要的职责是育人这一理念。

真正的好老师,是为学生终生发展负责的。多年来,史老师始终秉承要以学生的真学习,学生的真发展作为一切教学研究的出发点。“要想地里不长草,就在地里种满庄稼”,教书育人也是如此。

史雪利说道,当孩子把他的注意力集中到学习上,集中到发展自己、提升自己能力上的时候呢,他的所有的成绩也好,能力也好,自然也就提升上去了。

真正的好老师必须是一个勤反思、有智慧的教师。史老师从众多的教学改革中找到自己的立足点,在现有理念的基础上,找到自己独有的抓手。同时,她教育教学时时反思,形成了自己的教学风格。“我无怨无悔,对得起学生也就对得起教师这份神圣的职业了。”史老师如是说道。

“其实老师是一个很辛苦的工作,但是老师呢又是一个幸福的工作。那么这种辛苦,是我们日常琐碎的工作,面对着孩子,操很多的心。但是这种幸福呢,是孩子们的成长,你看到孩子们眼里那种火花的时候,这种幸福感真的是,非常非常美妙的。”史雪利说道。

十年树木,百年树人,你用22年诠释一位老师的责任。从英语到语文,从科任老师到毕业班班主任,再多挑战也无法阻挡你前进的步伐。岁月荏苒,弹指已过廿岁光阴;初心不忘,育得桃李满园阳春。

8、北京市朝阳区小武基小学王佳

让每个生命精彩绽放

师以德为本,育人品当先。从教七年来,小武基小学的王佳老师时时处处严格要求自己,做学生的榜样,春风化雨般影响学生,提升班级管理。对待所接的班级,以及班级里的每一名学生都能持有自由平等,积极乐观的教育教学态度。

王老师说道:“我会有各种各样的评价机制去激励他们 这对于不同层次的学生都是一种非常有效的激励措施 学习上纪律上 包括行为习惯上 每一点这种小的进步 是有相应的小小的这种奖励的 我觉得可以促进他们一步一个脚印踏踏实实的进步”

没有爱的教育不能称之为教育。作为一名班主任,七年来,王佳老师始终把关爱学生放在第一位,尤其是学生中的“弱势群体”,她总是尽其所能给予更多的关爱。孩子们每一个小小的进步,在她创建的评价制度下都有相应的鼓励措施。鼓励学生自己与自己比,到找一个水平相当的同学做对手比一比,比的内容可以是方方面面,而不仅仅是学习成绩,这样使每一个孩子在各个方面都是一步一个脚印稳扎稳打地迈向成功的道路。从而使优秀的学生更奋发,中等学生不再安居中游,后进学生也被激励要不断进步。

“以真理教学以真心育人 我觉得教师就应该是处处的去关心爱护学生 发现他们的优点树立他们的信心 展示他们的才华 着眼于他们的未来 这样才能使每一个学生个体绽放出属于他的独有的精彩”王老师说道。

而作为数学教师,王佳老师的课堂是五彩纷呈的。40分钟的时间,大多是属于孩子们的,她会鼓励学生以小组合作的形式,寻找问题的答案,而她只在关键时刻进行点拨或是引导。这些多姿多彩的活动,不仅拓宽了学生的视野,增长了知识,而且为学生搭建了一个又一个、展示自我、绽放精彩的舞台,在丰富学生课余生活的同时,潜移默化中陶冶了学生的情操。

王老师说:“每一个个体都是平等的我新接一个班级 第一句话都是“你们在我这都是一张白纸 我不管你的过去是什么样子的 但是从你进入这个班 我见到你第一面 你们就都在同一个起跑线上你们都能做的很好 经过自己的努力 都能取得优异的成绩我相信你们能做到 他们其实也是这样做的。”

五彩教师,和美育人。王佳老师本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心,用自己的真心真情,赢得了大家的尊敬和喜爱。

9、北京工业大学实验学校秦丽

教师要做到“五勤”

在北京工业大学实验学校有这样一个班级,它班风优良、学风端正、成绩优秀,多次被评为优秀班集体;也有这样一位班主任,她严爱相济、精细管理,在教授知识的同时又培育学生的品格。秦丽老师多年从事班主任工作,始终秉承“爱每一个孩子,把一群群孩子送往理想的彼岸是我最大的幸福”的座右铭,送走了一届又一届的孩子。

秦老师认为教师首先要做到五勤,即勤于读书、勤于钻研、勤于备课、勤于交流、勤于反思。其次,要做到有爱心、耐心和恒心。这有做到这几点,才能赢得学生的信赖,才能走进他们的心灵。在秦老师的眼里,学生们就是一颗颗充满希望的种子,家长把这些希望的种子交给学校,希望通过学校的精心培育,让这些种子生根发芽、茁壮成长。守护着、陪伴着学生们成长的过程,虽然忙碌辛苦,但更充满希望和快乐,这就是秦老师选择教师这一职业的根本原因。

“教师的工作虽然比较辛苦和忙碌,但它却使我非常的充实和快乐,我喜欢这个工作,我爱我的学生和三尺讲台,因此,选择这一职业我永远无悔。”秦丽说。

四度春风化绸缪,几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老,烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃,秋来硕果满神州。

10、东北师范大学附属中学朝阳学校韩磊

教学就像谈恋爱一样

春去秋来,星霜荏苒。不知不觉间韩老师担任高中班主任已有四年,他一直秉承用“爱”建立团队,用“严”形成风气,用“细”发现问题,进而唤醒自觉管理的育人方略。

“教学就像谈恋爱一样,从一开始的懵懂到莫名的喜欢。”面对讲台,背靠黑板。韩老师在教学上始终秉承着一个教学原则:知识上教孩子数学学科最核心的素养与能力,做人上教孩子最重要的品格。他对数学学科教学的理解一直也坚持学习不单单是为了应试,更重要的是要让学生发现数学的魅力,让他理解这个学科,从兴趣出发走进数学。

对于课堂教学无论是课前课中课后一定要使学生学会自主学习,学生要带着问题走进课堂,在课上要跟着老师跟着同学一起思考问题。

“其实还有一个很重要的方面,我们能否唤醒他的自觉意识,这个唤醒自觉意识的特点在于他能否成为希望自己想要成为的人,这一点就需要我们老师或学校给予他相对应的一些管理方法。”韩磊说道。

韩老师不仅在教学上给学生更多的思想空间,在生活中也引导学生进行自我规划、自我约束、自我管理。无论他在不在教室,学生们都会自觉遵守课堂纪律、班级制度,班里的大小事务都有明确分工,同学们善思乐学、团结友好。

韩磊说:“我们需要的自觉不仅仅是对他约束力的这种培养,而是更多的是对自我的一些正确树立,从我的角度来理解,我们的老师,我们的学校能否给予他一个适度的引导,能够教他们如何自我规划,如何自我设计,如何管理自我,在我们的教学和我们的班级管理上都有体现。”

不能忘怀的是韩老师与同学之间的深厚情谊,据韩老师回忆,第一届初三毕业生临走时全班同学送给他的留言纪念册,他一直珍藏至今,浓浓师生情,变的是时间,不变的是记忆。

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”韩老师一直用自己的方式教导学生,一直用自己的力量帮助学生,默默无闻的在教育这条路上砥砺前行,他是学生的骄傲,是我们的自豪。

11、北京市第九中学陈忠才

学生心目中的“老陈”

北京市第九中学陈忠才老师认为,归根结底,教育是“人”事,是由教师来做,帮助学生成长的事。因此,做这件事的人,应当有一个由广博而精深的学科知识支撑的专业世界和一个由善良、平等、独立、民主、关爱组成的人格世界。

在2005至2017的10年间,陈老师与一群学生,从初一到高三一直在一起学习和生活,从陌生到熟悉,从敬畏到敬爱,久而久之,同学们不再称他为陈老师,而是亲切的喊他“老陈”。

“所以他们是我看着呢,从小不点到变成成年人,所以另外在这个学习的过程之中,可以这么说,已经是不把他们当学生了,基本上就是把他们当做自己的一个孩子,所以呢他们也不再是称我是陈老师,更多的是称我老陈。”陈忠才说。

陈老师说:“一位老师,能否和家长、学生进行有效沟通,取决于这位老师的专业知识和阅读量。”他认为,除此之外,还要有一个平等、民主、独立的心态,这也是多年来陈老师追求的作为一位好老师的标准。

“所以在这个基础上呢,应该说这么多年,除了自己的本体知识之外呢,也涉足了很多的知识。比方说这个哲学类的,包括这个一些所谓的传统文化类的,比方说这个书法啦,像这个茶艺啊,包括着一些学生比较关心的手工制作类的,因为这个东西不见得我非要精通,但是作为一个老师来讲,它不一样。”陈忠才说。

陈老师将自己从教多年的经验总结为八个字——“以人育人,共同发展”。正是因为这一理念,他积极从教材和生活实践中提炼人文教育的元素,并将人文教育渗透到课堂中,鼓励和号召学生读万卷书、行万里路。相信在陈老师的教导下,他的学生定会如他一般,成为专业知识过硬、阅读涉猎广泛、个人心态优秀的新时代人才。

12、北京市京源学校 于冉

跑者教师:组织全校1300人“公益跑”为山区儿童筹款

她是一名普通人民教师,为学子传道受业解惑;她也是一名热心跑者,为山区儿童传送温暖的大爱。在校内,平坦开阔的体育场是她和学生绽放光芒的神圣地;在校外,任意一条道路,都流传下她与学生一起突破极限、传递爱意的佳话。她曾组织全校1300人共跑动2372公里筹得10000元善款。她就是北京市京源学校的体育教师——于冉。

“心中有光,便有希望;心若向阳,无畏悲伤。”是于老师的座右铭。这样一个充满正能量,无时不刻散发着阳光般微笑的老师到底是怎样的一个人呢?

在平时的体育教学中,于老师会鼓励学生参与马拉松长跑,让学生意识到:跑步并非应付考试的手段,而是在一次又一次挑战中,跑步给予的成就感,从而获得更有意义的成长生命。

于老师说:“我觉得这是一种自我成就感的建立,因为跑步这件事,其实是一个很实在的,你只要不停下来,你每次都是在超越自己的极限,每次都是在创造新的奇迹,当你每次创造新的奇迹的时候,是一种自我成功的这种体验,而且在坚持不懈以后达到的这种成功,是对自己的一个激励,从而让孩子们能把这种坚持不懈,从体验成就的这种感觉,转移到学习上,转移到生活上,等等。”

同时作为班主任的她,在处理好班主任工作的同时,也是学生值得信赖的引领者。引领学生要互相关爱、爱家长、爱老师,更要把自己的爱传递给他人,奉献给社会。

“我经常跟孩子们去说,你往前走,你往前跑,于老师不会管你,但如果你只要回头,于老师会一直在你身后陪着你。可能我更希望给孩子这样一种陪伴的感觉,而不是教导的感觉。”于老师说道。

相信在这种爱的信念的引领下,于冉老师和孩子们将共同感悟着充满阳光与希望的人生,并传递给更多的人。

13、北京十一实验中学王月

十四年每天三小时路程凝结教育激情

在海淀区一所中学里,有这样一位教师,每天按时按点穿梭于学校与家之间,看似简单的两点一线,但却需要三个小时的跋涉。路上乘车的时间说长不长,说短也不短。说长是因为,自己能够陪伴家人的时间太少;说短则是因为,有那么多学生的需要去关怀,根本不够用。

就这样,北京十一实验中学王月老师坚守如一,用了长达14年的时间,坚持着这件平凡的事。她虽然吃了很多苦,但为了学子的远大前程,王月老师无怨无悔。

“这样的一个信念确实坚持的挺不容易的。因为每天早上出来的也是比较早,我们要求7点半到岗,但是我对我自己的要求是尽可能是在7点钟就要到学校,做好一切学生到校之前的准备工作,很多烦恼到学校之后就都没有了,我想就是因为对于学生的这种爱,对于职业的热爱,让我能够坚持这么长久。”王月说道。

正是因为对教育充满无限的热爱与激情,王老师在处理班级管理工作时,能够巧妙抓住教育契机,帮助学生养成良好的责任意识,与学生共同谱写了“33份承诺书”的暖心故事。全班33位学生每人写一份承诺书,保证爱护班级公物。

王月说:“作为教师你需要通过自身的言行,去带动这些孩子,给孩子们做出榜样,让他们能够知道什么事情该做什么事情不该做,在这个过程当中实际上也是教师的一种自我成长。”

王月老师用她的一颗爱心,浇灌着那稚嫩的幼苗;用她的行动,让爱永驻在学生们的心中;用她的真诚,让家长信服。在新的教育改革背景下,身兼导师、教育顾问、任课教师多重身份的她,坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,并重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,帮助学生顺利实现从“统一”到“个性”的转型。她相信,自己定会找到个性化的教育手段,来引导学生实现他们的目标。

14、北京市第十八中学 张林靖

纸条虽小 大爱无疆

“张老师对我们的关心是一对一式的,他会找到我们单独谈话而且从不遗漏任何一个人。”张林靖老师的学生这样形容他。对于张老师来说,从事教育工作,培养出各行各业对祖国对社会有贡献的人是一件特别幸福的事。

张老师对于学生的关心体现在一点一滴处。青春期的孩子都很敏感,自尊心都很强,很多时候不愿意在课堂上向老师提出疑问,而问题的积压很不利于学生的学习,所以张老师让学生把问题写成小纸条放在讲台上,他来到班里把纸条收走,然后详细地写出题目的解答过程,再放回讲台,这样既解决了学生学习上的困惑,又保护了他们敏感的心。

张老师说:“因为有些学生他比较内向,这个年龄阶段的学生吧,他不愿意主动地问问题。这种方式可以不直接和老师面对面的这种方式,我们通过这种方式沟通以后呢,可以保护学生的一些自尊心,我认为对学生也是一种尊重,也是我和学生好像约定好的一种咱俩的秘密。”

从教20余年,张老师始终坚持课堂以学生为中心、以教材为载体,充分尊重学生的差异性。张老师有一项“神功”,就是他能够认识他所教年级的每个学生,并且能清楚地知道他们的优势科目与弱势科目。张老师的“神功”不仅因为他拥有强大的记忆力,更源于他对于学生的热爱。张老师说:“我愿意去做教学工作,做教师能够给我带来满足感、成就感,做教师挺好的。”

“我们就想,我们的课堂,要让学生作为主人。我们给一个问题,让学生自己找答案;给一个时间,让学生自己去安排;给一个机遇,让学生自己来抓住;给一个空间,让学生自己往前走。学生的地盘,学生自己做主。好的学生,高考考高分的学生,一定是学生学出来的,并不是老师教出来的。”张老师说。

君子怀德,温润如玉。你用一双臂膀,托举起学生的未来,你不是武林高手,却是学生心中的盖世英雄。三尺台,两寸笔,一个大写的人。

15、北京市第三十五中学 王娉婷

教师也是学生

“教学相长”一词,是相当常见的教育理论,在课堂教学实践中,北京市第三十五中学王娉婷老师时刻注意转换自己的角色身份。她既是教师,积极承担传道授业解惑的责任,她也是学生,为孩子们提供了一个展示自我、为人师的机会,同时能够设身处地想学生之所想,急学生之所急。如此一来,学生和王老师之间发展起了一种更加亲密的关系,王教师在学生心目中的形象也更加高大。

王娉婷说:“我希望我们的课堂能有更多让学生自己去探索、去思考,而且和我一起去探讨的一些问题。我在课堂中也是学生之一,因为他们说的一些问题,可能我也不懂,所以我和我们的孩子们一起去思考和完成。”

学海无涯,教师知识老化,不思进取,必将遭受江郎才尽之感,力不从心之意!为了能够从容不迫的给予学生“一杯水”,王老师从未停下学习的步伐,不断汲取知识,要求自己必须要有一桶水。

“当你把自己变成一个学生的时候,你会重新想站在台上的那个人应该去怎们做, 我希望从这节课要获得什么,我希望我的老师能给予什么。”王娉婷说道。

教师教会了学生知识,学生也教会了教师如何教学。在王老师的教育理念中,有效教学不是教师的我行我素,而是需要充分挖掘学生的思维,体验其内心世界和内心感情,知学生所求,并以此为切入点,使教学工作起到事半功倍的成效。

王娉婷说:“在我的课堂上会有很多学生产生一些我没有预期到的一些想法,这个时候是我觉得最期待和最兴奋的时候。”

16、北京市育英中学 周松梅

援藏支教老师回归 教书育人之路不止

自2015年8月起,拉萨北京实验中学就多了一位英语老师的身影,她在这片教育阵地上坚守了两年,用知识改变学生的命运,用文化充实学生的头脑,用大爱丰富学生的情感。这位老师正是积极响应市教委号召,参加援藏支教工作的北京市育英中学周松梅老师。

周松梅说:“西藏是一个比较神秘的地方,对我来说是很有吸引力的,去那里去感悟一下另外一种教学的风格。我去以后,特别愿意,特别希望用我的业务能力能够对孩子们有所帮助。”

刚入藏,还没有适应高原反应,周老师就接手了高三两个文科班的英语教学,学生英语基础十分薄弱,平均成绩只有二三十分。为了尽快帮助学生扩充词汇量,周老师根据他们对音乐敏感的特点,因材施教,将音乐融入单词的朗读之中。在朗朗的读书声中,一个个单词已然印刻在他们脑海之中。

“我很惊讶的就是藏族的孩子他们非常喜欢朗读,因为藏族孩子能歌善舞,他们对音乐的感觉非常的好,所以这样的话,我就把英语的枯燥单词,把它融到(音乐),按照音乐的节奏,这样来他们记单词还是不错的。”周老师说道。

除此之外,为了提高教学效率,周老师通过查阅藏族文化、学习藏语、进行家访等形式,融入学生的圈子,用真情去温暖滋润他们的心田,以平等的态度引导他们从质朴情感中提炼出更多的正能量。

周老师始终认为教书育人是教师的本分和职责,从走进拉萨北京实验中学的那一刻起,她就牢记支教教师的使命,以自己的专业素质和海淀领先的教育理念去影响和帮助拉北中学学生,以自己的工作精神和教学素养去感染和助推拉北教师的成长,起到了引领示范的作用。周老师的点滴言行赢得了拉北师生的认可和喜爱,赢得了育英中学全体师生的敬佩,荣获拉萨市优秀援藏教师、优秀援藏干部等荣誉称号。

周老师说:“如果不是缺氧,身体的原因的话,我真的愿意再教两年。”

如今,援藏支教之旅已经画上了圆满的句号,但是周老师的教书育人之行将继续在育英中学展开新的篇章。

17、中国矿业大学附属中学王阳

关注学生自信的培养

“莫把课堂只当课堂,莫把课堂只当教学。”矿大附中王阳老师认为学生学习成功的最重要目标并不仅仅是考上大学,而应是学会面对压力,努力调整,正确分析自我,建立学习的自信;不懦弱、不气馁、不悲观失望,养成良好的学习习惯。

王老师说道:“我跟我的学生说可能在这三年的高中学习中,也许你暂时没有取得你想要的成绩和结果,但是你一定要相信自己,一定要自信,相信自己只要坚持下去,锲而不舍,可能你的成功会比别人来的晚一点而已,但是如果你放弃了,那你就永远不会等到成功这一天,所以作为一个老师来说,你就要帮助他去引导。”

王老师在担任班主任期间,曾将“小组合作”从课堂引入班级管理,以5到6人合作小组为基础单位,每周进行“值周班委”的管理形式,使每位同学每周都有机会担任班级的管理者,让每位同学都能实现自己的价值,调动每个学生的主动性与创造性,让每位同学都对自己充满信心。

“笑待桃李满天下,呕心沥血不为名”,王老师把最真挚的爱全部献给了她的学生。在面对学情基础较为薄弱的情况下,王老师正视学生的困境,帮助学生树立自信心,根据学生们的问题,不断调整着自己的教学内容和计划。引导学生调整学习心态,获得科学的学习方法。

“我觉得老师对于学生自信心的培养可能往往要比你传授给他的知识对他的影响更大,我觉得这个是我有意去做的。”王老师说道。

王老师一直把作为带有学校标志的校服熊放在办公桌上,时刻提醒着自己以身作则,为学生树立榜样。一份耕耘一份收获,正是王老师对教师这份职业的执着和热情使她获得了学校的肯定、学生的尊重和家长的认同。

18、北京师范大学大兴附属中学沙丹

教师成就感源于:某一次谈心给予学生巨大改变

在北京师范大学大兴附属中学,有这样一位语文教师,她认为自己不是春蚕,不是蜡烛,而是阳光雨露,大地春风。工作十几载,仍然葆有初为人师的干劲和激情,视教学为艺术追求,视上课为精神享受。她就是学生心目中一直喜爱、惦念的好老师——沙丹。

在沙丹老师看来,教师职业道德的核心就是爱学生。爱,是教师无私的奉献;爱,是教育学生的桥梁。十几年来,她把无私的爱倾注在每个学生身上,真心诚意地爱着他们。在她眼里,每个学生都是平等的,并没有“野草”与“娇花”的比较。

在平时的教学过程中,沙丹老师总能以良好的师德影响学生,以积极的情感感染学生,并以健康的心态引导学生,使他们在爱中健康成长。

谈到作为一名人民教师最大的成就感时,沙丹老师认为,不要忽视与孩子心灵交流的机会,因为你的一句话没准就是孩子改变的动力,而这正是自己获得成就感的源泉。

回顾十几年走过的路程,沙丹老师感到:自己走得艰辛而又沉稳,平凡而又实在。在未来的教书育人工作中,她坚信,只要真正地走入学生的心灵深处,就能打开学生的心扉,才能让学生在师爱的沐浴下健康成长。

19、首师大附属丽泽中学 马芬

教育道路上的“信使”

“始终有那么一种力量,驱使着我们心甘情愿的为其付出,死心塌地的做她忠诚的信徒。”这是首师大附属丽泽中学马芬老师在班会课上为学生们写下的一段话,鼓励他们不畏艰险,追逐梦想。

在教学一线已经战斗了二十二年的马老师,一直坚守淡泊的心境,以一颗清澈透明的心守望着师道尊严。在马老师看来,教育不是给予,是唤醒和感染,她采用写信这种古朴而独特方式助力孩子成长,用真诚的心写下一段段质朴的语言,字里行间尽是深情。

马老师说:“通过写信的方式,能够唤醒学生更深层次的学习的欲望和敢于承担的责任心,我是教数学的,不善表达,我觉得是我真诚的俯下身子来,把自己内心的想法写下了,感染学生,对学生能起到一定的领导督促作用,我觉得我这个数学老师就成功了。”

当我看到老师给我们写的信以后,我觉得相比较口头来说,这种信件的方式,文字的方式,我觉得是更加有一种朴实,更能让我有一些感情上的沉淀,同时也让我多一些时间思考老师所说的话,也多一些反省。

写信拉近了马老师与学生之间的距离,而为了能更好地走进学生内心,反馈教学情况,马老师也积极关注学生所喜爱的事物,寻找共同话题,深入了解学生的生活和学习状态。为了把深奥而枯燥的数学课堂变得充满活力,马老师采用“君朋讲习”的教学方式,让每个学生都动起来,积极参与其中,激发了学生自主学习的兴趣。这种君朋讲习的教学方式,让马老师与学生之间建立起了一种亦师亦友的关系。

“对于我和学生的关系,应该说是亦师亦友,我感觉这种关系应该要比那种单纯的严肃性的老师,是不是更容易了解学生,更容易走进学生的内心,能够及时的了解学生的情况,同时也能反馈自己的教学。在整个教育过程当中,我就简单做了一个守望者。我就守望教育,守望成长,守望收获,守望着学生的理想。”马老师说道。

在教育道路上不改初心的马老师,甘愿做一名守望者,守望成长,守望收获,她所带的 2015年毕业生的一本率达95%,二本率为100%,创历史新高;此外,在2016年参加的北京市教学设计大赛上荣获一等奖;还被评为北京市特级教师、北京市师德榜样、区优秀班主任和优秀教育工作者,丰台区人民教师等荣誉称号。这些荣誉既是对马老师教学的肯定,也更加坚定了她在教育道路上做一名守望者的初心。

作为信使,马老师要将美好传递出去,作为守望者,马老师又期待学生满载而归。在这传递与守望之间,马老师与学生共同成长,做好了学生的引路人。

20、北京第二外国语学院附属中学范红英

用爱心托起明天的太阳

所谓“师者,传道授业解惑也”。北京第二外国语学院附属中学的范红英老师自从教以来深爱学生,眷恋着三尺讲台,热爱教育事业,凭着对教育教学无比热爱的这份情怀,她在认真上好每一节课,平平凡凡的写教案,批改作业当中,彰显着自己的美丽人生,从一名普普通通的老师成长为一名语文学科带头人。

“教学不仅仅是传授知识更重要的是能点燃学生心灵的智慧 同时能唤起学生的积极性 和对知识的求知欲望这样呢 能让他们很有兴趣的参与到教学当中来。”范老师说。

2004年来到二外附中,开启了她人生路上新的篇章。她践行学校提出“科研促教学 科研促发展”的理念,砥砺前行。她研究的“目标驱动教学模式”,即采用目标驱动教学法组织教学活动,形成相对稳定的课堂教学形式。通过培养学生的问题意识,推动“问题自读法”,构建“问题连续体”,她用“问题”来点燃学生的智慧之火,使教学内容与问题紧密结合,形成师生和谐共荣的良好学习氛围。

范老师说:“我觉得做为一个教师来说教而不严显得比较浅 严而不教又比较空 教研和教学是密不可分的它们首先是一个有机的整体 也就是教研能更好的作用于教学 也能把教学上升到一定的理论这也就成了教研了”

二十三年的班级管理工作,范红英老师始终把“学好语文先学做人”作为追求目标。把语文教学和班级教育融为一体,每日的课前分享,和课堂上的用语文中的丰富的小故事、典故,不仅教给学生知识,还教给学生做人的道理。范红英老师用情境助推,用行动引领,用思想润泽的独特的教学风格,对于学生形成系统思维,打好人生底色,奠定了基石。

“我在教育孩子方面我感觉就是人人有才 人无全才 扬长避短 人人成才 学生都是祖国的花朵,有带刺的玫瑰,有美丽可爱的牡丹,还有受伤的花瓣,但是作为我们来说能够用耐心 能够用爱心 去关照每一个孩子 浇灌每一个孩子让每一朵都绽放出生命的光彩,使每一个孩子都能有自身的价值 用耐心和爱心托起我们明天的太阳。”范老师。

2017年她把工作中多年的得失总结成经验,个人专著《启沃集》即将出版,从实践和理论层面阐述出语文阅读教学方面的经验。

21、北京市第三十五中学 陈亚娟

打造有情感有温度的语文教学

在20年的教师生涯中,北京市第三十五中学陈亚娟老师始终保持着对教育工作的巨大热情,与同学们一起享受课堂,共同成长。

“以情动人”可谓是陈老师语文课堂最具魅力的地方。在教学中,陈老师竭力发掘文章中的情感,不仅传授学生语文知识,还努力做到情感传递和情感教育,给孩子们提供了一个有情感有温度的语文课堂。

陈亚娟说“我的每一节课,不管是什么课型,我都会带着我们孩子进入课堂的情景,让孩子跟我特别充实而又愉快的度过这个课堂。”

每篇文章都有打动心灵的力量,都充满着丰富的情感。在“情感课堂”当中,陈老师采取多种方式动之以情,创设情境,实现师生之间思想的交流和情感的共鸣,引领学生品读经典、感悟人生、增长知识,丰富情感,尽情体验蕴含在字里行间的无穷魅力。陈老师那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作,都能激起学生求知的情感,从而打造出优质、高效的语文课堂。

“老师不论怎样都可以通过自己的,不管是个人魅力、人格魅力,还是自己的言行去影响孩子,而且我觉得老师的这种正能量、这种坚持、这种执着,对孩子的影响力是特别特别大的。”陈老师说道。

20载寒暑秋冬,陈老师都把班级带得朝气蓬勃、风气纯正、富有凝聚力,把学生培养得阳光向上、身心健康,她的教学工作获得了学生、家长和学校的充分肯定。

陈老师说:“其实我觉得我没有干出什么轰轰烈烈的大事,但是我可以非常自豪的一点是,每次看到他们一点一滴的进步,我觉得我自己就特别有成就感。”

从教多年,热情不减。陈老师焕发出课堂教学的活力,感受生命的涌动与成长。

22、中国教育科学研究院朝阳实验学校王春香

与同学之间的关系就像朋友

一个爱岗敬业、责任心强,对学生无私的关爱的老师;一个用自己的形象感染学生,在方方面面给予学生鼓励的老师。这样的老师不仅成为他们的好朋友,也赢得了同行的尊敬和家长的信赖。中国教育科学研究院朝阳实验学校的王春香就是这样一位老师。

王老师虽然是一位有着三十年的教龄的老教师,却是和学生没有隔阂的教师,王老师与同学之间的关系就像朋友。

“作为一名老师,首先你能够放下自己的架子。能够跟孩子玩在一起、跑在一起,笑在一起,跳在一起,只有这样才能与学生之间的距离变成零,才能够走进学生,学生也就会走近你。”王老师说。

作为一名体育高级教师,王老师不仅关注学生的身体健康还关注学生的意志品质。王老师注重学生的练习密度和运动强度,善于用激励性的语言调动学生锻炼的兴趣,并在2011年创建了定向越野社团,将社团纳入课堂教学,激发了学生的兴趣。学生们通过努力,换来了一场又一场的定向越野比赛的胜利。王老师也因此被评为市、区优秀教练。

王老师说:“在体育课当中,孩子不仅通过一节课的学习可以学到应有的运动技能,还能通过一些比赛游戏,培养学生的团队意识。”

叶圣陶先生说过:“教师就是捧着一颗心来,不带根草去的人”。王老师在教学岗位上奉献了30年光阴,用无私的爱走进了学生的心灵,成为了他们的朋友。

23、北京市大兴区第一中学张雪皓

最美教师:为这位带娃上课的教师点赞

雪若玲珑,皓齿明眸。满腔教育热情,静待桃李芬芳。北京市大兴区第一中学化学教师张雪皓是从这所学校走出的学生,难以忘怀的母校情结让自己一毕业就决定重回母校,扎根这片情意深深的热土。

她执着于对教育的热爱,工作至今的十几个年头,始终以学校需要、学生需求为先,担任班主任12年。用她的话说就是:自己是一中一块砖,哪里需要哪里搬。任教期间,张老师还经常带着自己刚上幼儿园的孩子“早出晚归”,为的就是能够及时关注每一位学生的成长。

张老师说:“我觉得作为一个好的老师,或者是说一个好的班主任,你的教育应该是源于学生的,也就是说,我可能面对的是实验班的学生有我的管理方式,如果是一个普通班或是一个相对乱的班的话,我应该又有一种管理方式。我觉得应该是因材施教,这个非常关键。”

在张老师看来,她将自己定位成学生成长的陪伴者,领航人,并用实际行动践行着对学生终身发展负责的誓言。因此,她坚持每天早到校跟班管理,方方面面严格规范,尊重热爱学生,深入细致的做好学生思想工作,关爱后进生,给予他们更多的关怀和鼓励。

为得桃李开满园,愿作人间四月天。在每一次与学生敞开心扉的时刻,对于张老师而言,都是在叩开一个紧锁的心门。

“我工作的这十几年来,应该是送走了很多届学生。那其中尤其是可能本身还是调皮捣蛋的学生或者说是成绩很差的这些学生,就是他们的这种在我的这个教育或者教导下,有所转变。甚至说他们离开学校,经常会感念我们,就是来看我的时候,这是作为老师的一种最大的成就感。因为就是你的存在是有价值的,你做的这些是有价值的。”张老师说。

张老师坚信,正是对学生默默的爱,让自己收获了浓浓的情,也让自己的教育事业值得了肯定。他们的句句感谢使自己倍感幸福,更坚定了前进的步伐。返回搜狐,查看更多

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